TEEA 2007-2008. La complejidad de la práctica educativa desde la perspectiva de la investigación acción

Contenido

Presentación

Objetivos

Primera etapa
La realidad curricular
Los elementos de la realidad curricular
La ideología y la escuela
El sistema de relaciones

Segunda etapa
Los trabajadores de la Educación como investigadores de su propia práctica
La investigación como vía de transformación en la práctica educativa
La metodología de la investigación cualitativa
Investigación acción crítica emancipatoria

Tercera etapa
Diseño y construcción de propuestas de transformación
El proceso de la investigación acción
Experiencias de investigación acción
El diseño de propuestas de transformación
Caja de herramientas

Bibliografía


PRESENTACIÓN

La globalización y el neoliberalismo como fenómenos mundiales han convertido a la educación y a la cultura en mercancía, se trata sin lugar a dudas de imponer una sola visión del mundo -la de los poderosos- en detrimento de la cultura de los pueblos pobres –económicamente hablando- se pretende homogeneizar el pensamiento, los conocimientos y la cosmogonía en relación con el país más poderoso del mundo.

La educación en México sufre un embate, a través de las llamadas reformas educativas, por medio de las cuales se proponen ajustes económicos pero sobre todo culturales, en la imposición de las competencias básicas a partir de la instrucción escolar, subyace el deseo de la conformación de un individuo que responda a las exigencias del mercado, convirtiendo de este modo a las instituciones escolares en laboratorios en los que se incuba el prototipo de individuo que la sociedad moderna reclama.

Para el Magisterio Democrático de la Sección 22 de Oaxaca, estas repercusiones laborales, económicas y educativas han quedado evidenciadas como una influencia decisiva en la práctica docente cotidiana, al abordarlas, en el cuaderno y formato de consulta alternativos del primer taller, sin embargo, no basta con poseer la información o el conocimiento, se hace necesario combatirlas, en tal virtud en el Taller Estatal de Educación Alternativa 2005-2006 se analiza la práctica educativa desde una perspectiva dialéctica crítica, problematizándola en busca de su transformación, evidenciando mejoras concretas y los entendimientos de dichas prácticas para hacer comprensibles las situaciones en las que se producen.

Consecuentes y a fin de dar seguimiento a los planteamientos anteriores, presentamos el Taller Estatal de Educación Alternativa 2007-2008: la complejidad de la práctica educativa desde la perspectiva de la investigación acción; el cual se encuentra organizado metodológicamente en tres etapas, la primera, denominada la realidad curricular, en la que se analizan los elementos que la conforman, la ideología que subyace en ella y los sistemas de relaciones que se establecen; la segunda, los trabajadores de la educación como investigadores de su propia práctica, en la que se plantea la investigación como vía de transformación y; la tercera, titulada diseño y construcción de propuestas de transformación educativa, en la que se delinearán acciones alternativas y se aplicaran con el único propósito de mejorar nuestra práctica.


Al concluir el desarrollo de las tres etapas que conforman el Taller Estatal de Educación Alternativa 2007-2008, la complejidad de la práctica educativa desde la perspectiva de la investigación-acción crítica emancipatoria, pretendemos:

Objetivo general

Desarrollar un proceso metodológico sustentado en la investigación acción critica, para analizar la complejidad de la práctica educativa-social de los Trabajadores de la Educación, a fin de transformarla.

Objetivos específicos

• Propiciar la interacción entre los sujetos del hacer pedagógico y su contexto social educativo, para reconocer sus interrelaciones dentro de una realidad compleja y determinante.

• Posibilitar la concienciación de los trabajadores de la educación de la necesidad de transformar su práctica educativa por medio de la investigación.

• Construir colectivamente proyectos educativos alternativos que incidan en la transformación cualitativa de los espacios educativos.

• Evaluar la práctica docente con la finalidad de lograr su comprensión y transformación cualitativa.

• Instituir los Talleres Estatales de Educación Alternativa como espacio democrático para la profesionalización permanente de los trabajadores de la Educación.

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