El proceso de la masificación del PTEO como movimiento generador de conciencias críticas, noviembre 2013
PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS
MODULO I. DESARROLLO DE LA MASIFICACIÓN DEL PTEO.
a) Sistema Estatal de Formación Profesional de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (SEFPTEO)
· Propósito del Sistema Estatal de Formación Profesional de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca
· Líneas Operativas
b) Sistema de Evaluación Educativa de Oaxaca
· Colectivos de evaluación
· Líneas Operativas
c) Programa Estatal para Mejorar las Condiciones Escolares y de Vida de los Niños, Jóvenes y Adultos de Oaxaca
· Enfoque
· Modelo Operativo
· Líneas Operativas
d) Programa Popular Comunitario de Infraestructura y Equipamiento Educativo de Oaxaca (PROPCIEEO)
· Perspectiva comunitaria
· Líneas Operativas
e) Programa para el Reconocimiento Educativo a los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (PRETEO) 12.. 13. 13
· Lineamientos del programa
· Líneas Operativas
· Flujo de operación del PRETEO
MODULO II. LOS PROGRAMAS Y SISTEMAS
a) Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca
b) Propósito General del PTEO
c) Fundamentación de los Programas y Sistemas
· Jurídica .
· Teórica-filosófica
· La Teoría Crítica
· La Pedagogía Crítica
· La Comunalidad
·Enfoque Comunitario Crítico
d) Los propósitos de los Programas y Sistemas encaminados a la Transformación Educativa de Oaxaca 22
· Sistema Estatal de Formación Profesional de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (SEFPTEO)
· Sistema de Evaluación Educativa de Oaxaca (SEEO)
· Programa Estatal para Mejorar las Condiciones Escolares y de Vida de los Niños, Jóvenes y Adultos de Oaxaca (PEMCEV)
· Programa Popular Comunitario de Infraestructura y Equipamiento Educativo de Oaxaca (PROPCIEEO)
· Programa para el Reconocimiento Educativo a los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (PRETEO) 12. 27
MÓDULO III. LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DESDE LOS PLANTEAMIENTOS PEDA-GÓGICOS DEL PTEO.
a) La educación desde la perspectiva crítica de la realidad del estado de Oaxaca.
El PTEO, un referente hacia la ruta educativa de México
La relación escuela-comunidad como esencia de transformación
El modelo educativo actual
El proceso de concienciación
b) Construcción conceptual del PTEO
La práctica educativa
Transformar la práctica educativa con una perspectiva emancipadora
Investigación Educativa
El docente como investigador
La comunidad y su praxis para la transformación educativa
Los procesos dialógicos: hacia la transformación educativa de las comunidades
c) La importancia del colectivo y el proyecto en la construcción pedagógica
Conceptualización de colectivo
Argumentos teóricos
Interacciones éticas y culturales
d) El Análisis Crítico de la Realidad: El punto de partida en la construcción del proyecto educativo 54
Análisis Crítico de la Realidad
e) El proyecto educativo como medio de transformación
f) El PTEO como una posibilidad de construcción curricular
Colocarse frente a la realidad para construir el currículum
g) La evaluación cualitativa como un proceso de reconstrucción cultural de la práctica educativa
h) Construyendo entre todos y todas la identidad de la escuela o lo que es lo mismo entre todos podemos transformar la escuela
MÓDULO IV. LA SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PARA LA SOCIALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS EDU-CATIVOS
a) Una mirada crítica sobre la sistematización de la experiencia
b) La socialización de la experiencia
c) La sistematización para la socialización de la experiencia de los colectivos
d) Indicadores que permiten los procesos de sistematización.
e) Métodos, técnicas e instrumentos en la sistematización en los colectivos
APÉNDICE
El proceso de responsabilidades en la formación y seguimiento de los colectivos escolares.
a) Organizativo
b) Formativo
c) Integración de los diferentes colectivos y los procesos de sistematización.
· Colectivos escolares
· Colectivos zonales
· Colectivos sectoriales
· Centro de Estudios y Desarrollo Educativo de la Sección 22
Colectivo Estatal Operativo y de Acompañamiento del PTEO .
BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES DE CONSULTA
ANEXOS
