Cuaderno de Trabajo y Formato de Consulta Alternativos, en el marco de los TGA

Dirigido a Docentes y Directivos de los niveles de Educación Básica, Medio Superior y Formadores de Docentes.

“La Educación debe consistir en sembrar en las almas aquello que nos da fuerza para vivir: la dignidad, la libertad, el valor” José Martí

INTRODUCCIÓN
1. METODOLOGÍA GENERAL DE TRABAJO
2. PRIMER MOMENTO:

A. Dinámica de Trabajo
B. Recuperando saberes, experiencias,
inquietudes y sus expectativas.
C. Actividades

3. SEGUNDO MOMENTO:

A. Dinámica de trabajo: Jurado 13.
B. Análisis del contenido:

Capítulo I: Globalización y Neoliberalismo.

A. El contexto de la globalización y el neoliberalismo.
B. Aplicación del modelo neoliberal en el país y las reforma estructurales.
C. El impacto del neoliberalismo en los trabajadores.

Capítulo II: La política educativa de Fox: continuidad del proyecto neoliberal.

A. Implementación del PEC.
B. Reformas curriculares en:

  •  Educación Preescolar.
  •  Educación Primaria.
  •  Educación Secundaria (RIES).
  •  Educación Media Superior Tecnológica.

4. TERCER MOMENTO:

A. Dinámica de Trabajo
B. Construyendo ideas para la formulación de propuestas alternativas

  • Conceptualización de los fines y propósitos de la educación alternativa (Congreso y PEA)

5. Fuentes de Información.

ANEXOS: (SEPARATA)
A. DOCUMENTO DE CONSULTA.
B. EVALUACIÓN GENERAL DEL TALLER.


Cumpliendo un mandato de la Asamblea Estatal del 19 de junio del año en curso, los integrantes de los organismos auxiliares de la Sección XXII, el Centro de Estudios y Desarrollo Educativo (CEDES-22) y Centro de Estudios Político Sindicales (CEPOS-22), nos dimos a la tarea de elaborar el presente Cuaderno de Trabajo y en coordinación con nuestra dirigencia sindical y autoridades educativas comprometidas con la educación popular, y de planear su distribución y operatividad en el marco de los Talleres Generales de Actualización del ciclo escolar 2004-2005.

Con el presente documento pretendemos iniciar una serie de actividades conjuntas con los maestros y maestras que día a día dan su mejor esfuerzo por la educación de los niños y jóvenes oaxaqueños, en la búsqueda y construcción de propuestas educativas distintas al discurso oficial. Es así como proporcionamos información respecto a la aplicación de las políticas neoliberales, sus consecuencias sociales, económicas y en particular, sobre las implicaciones de las reformas curriculares en la Educación Básica y Medio Superior Tecnológica, aportando loselementos de análisis que nos permitan, de manera individual y colectiva, reflexionar y resolver a partir de sus saberes y experiencias los planteamientos que se formulan en su contenido. En ese sentido, el presente documento pretende ser un texto interactivo, generador de la discusión, por lo que lo hemos estructurado metodológicamente en tres momentos (recuperación, análisis, construyendo ideas y evaluación general) los cuales forman parte de la construcción individual y colectiva del conocimiento que se espera generar en el Taller.

Iniciamos con una explicación general de la metodología de trabajo que usaremos en el desarrollo del taller y el uso interactivo del material de estudio. Enseguida, abordamos el primer momento en el que a partir de la metodología que se explica y con una serie de actividades que se indican, intentamos recuperar saberes, experiencias, inquietudes y las expectativas de los participantes en el taller.

En el segundo momento de este proceso metodológico, por medio de una dinámica de grupo específica, realizamos el análisis del contenido a partir de un referente conceptual: el contexto de la globalización y el neoliberalismo, su aplicación en el país, las reforma estructurales y el impacto de estas medidas de política económica en los trabajadores, para arribar, al análisis de la política educativa del actual gobierno y concretar en las reformas curriculares que se llevan a efecto en la actualidad y las que se proyectan, así como las implicaciones educativas, sociales y laborales que estas conllevan y la respuesta que como maestros democráticos estamos comprometidos a dar en la construcción de un movimiento pedagógico y una educación alternativa.

En el tercer momento, arribamos a la construcción de ideas para la formulación de propuestas alternativas y culminamos con una evaluación general de los trabajos en el taller.

Mención aparte merece el anexo que en forma de separata se incluye en el cuaderno de trabajo: el formato de consulta, el cual se estructurará en cuatro partes: Diagnóstico Educativo por niveles, refuncionalización de los Talleres Generales de Actualización, estrategia para enfrentar las reformas curriculares y darle contenido a su rechazo en el corto plazo y la construcción y poner en práctica una alternativa pedagógica desde la visión de los maestros y la sociedad. Es para nosotros de suma importancia que a través de él manifiesten su opinión y puntos de vista sobre cuestiones que tienen que ver con nuestros proyectos de trabajo y cómo enfrentar y formular propuestas, para dar respuestas a los cambios curriculares que el Estado Mexicano plantea dentro de la política neoliberal. El compromiso que formulamos es sistematizar la información obtenida, darle seguimiento e informar a todos de los resultados.

Estamos a punto de cumplir 25 años de lucha democrática y los trabajadores de la educación sabemos que “no hay práctica educativa que no sea política”1, en ese sentido, la inquietud política y educativa se ven reflejadas en este documento de trabajo. Sabemos del momento trascendental que vive la educación en el país, por ello hacemos una invitación a todos los compañeros y compañeras, para que asumamos este trabajo con responsabilidad, es el momento de llevar a la práctica la defensa de la educación pública por medio del estudio, el análisis y la construcción de propuestas que conduzcan a replantear la currícula, a reflexionar en torno a nuestra práctica docente, al análisis de los proyectos del

Estado y a la construcción de propuestas integradas que permitan cimentar una educación alternativa para nuestra entidad en beneficio de la educación de de nuestros niños, jóvenes y en general de nuestras comunidades.


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